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资源列表 - 九年级下 - 人教 - 第一单元 - 1 诗两首 - 教学设计
1.《我爱这土地》导学案(表格式)
上传:小溪 审核发布:admin 更新时间:2015-2-6 10:40:30 点击次数:686次
七年语文教学案       主备人:郭佩华
课题
13、我爱这土地
课型
新授
 
 
知识目标:        1.体味诗中强烈的爱国情感。
 
能力目标:        2.初步培养学生鉴赏诗歌的能力。
 
重点
 
理解本诗深沉的爱国情感。
难点
 
理解本诗深沉的爱国情感。
方法
自主合作和诵读法。
教  学  过 
 
导学:
著名美学家朱光潜说过:“要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”英国思想家培根也说过:“读诗使人聪慧。”从今天起,我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅。这一节课,就让我们通过艾青的一首诗《我爱这土地》先来感受一下现代诗歌的魅力。
简介作者及背景
    1.作者简介:艾青(1910~1996),现当代诗人。原名蒋海澄,浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到 5 岁回家。1928 年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932 年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。不久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动,一举成名。1935年出狱,翌年出版了第一本诗集《大堰河》,表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后,艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动,抗战期间成为他创作的高潮期,出版了《北方》《向太阳》《旷野》《火把》《黎明的通知》《雷地钻》等 9 部诗集。诗作倾诉着民族的苦难,歌颂了祖国的战斗,渗透着时代气氛,笔触雄浑,
著有诗集《宝石的红星》《黑鳗》《春天》《海岬上》。
创作有诗集《彩色的诗》《域外集》,
2011年 月编码:  401   学生姓名:        
 
 
 
 
 
 
 
 
写作背景
    这首诗写于抗日战争开始后的 1938 年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。
初步感知,把握感情基调
1.指导学生朗诵诗歌。
明确:诗歌是讲究节奏的,节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合,也是诗人思想感情发展变化在诗中的体现。要体味诗歌的节奏,首先须对诗歌进行准确的断句,如“这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风”该如何断句呢?应该断为:“这永远汹涌着我们的悲愤/的河流,这无止息地/吹刮着的/激怒的风”。
2.这首诗的感情基调是怎样的呢?
    学生讨论后明确:
 
3.放录音或教师配乐范读全诗,要求学生感受诗歌的内在节奏,把握感情基调。
4.学生自由诵读,感知全诗。
探究内容: 
1.诗中“土地”一词是否具有深刻的含义?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.诗人对土地是怎样的一种感情?
 
 
 
 
    3.诗歌是如何表达这种感情的?
 
 
 
4.学生齐读全诗,注意体会诗中蕴涵的情感。
5.第一节诗歌当中,鸟儿除了歌唱土地,还歌唱了哪些事物?
 
 
6.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。我们已经知道,诗中的“土地”象征祖国,那这里的“河流”“风”“黎明”又分别象征了什么呢?请简述理由。
 
 
 
 
 
 
 
7.自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿没有严格的限制,声音的强弱主要表现在重读的安排上。鸟儿歌唱的这四句诗中,你认为哪些该重读呢?为什么?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课堂练习:
1.本诗的作者是      代著名诗人            
 
2.课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达了            
 
3.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。朗读课文,分析
并回答下列问题。
(1)写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。
土地:
 
河流、风:
 
黎明:
(2)诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
 
 
 
4.选出对下列诗句的节奏、重音划分错误的一项()。
A.假如/我是一只小鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 
B.这被暴风雨/所打击着的土地,这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流
C.然后/我死了,连羽毛/也腐烂在/土地里面
D.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地爱得/深沉
 
 
 
 
诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可以体会到什么?
 
 
 
这首诗的其他几句,重音该如何把握呢?
 
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