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资源列表 - 九年级下 - 人教 - 第三单元 - 9 谈生命 - 教学设计
9.《谈生命》学案
上传:小溪 审核发布:admin 更新时间:2015-2-6 21:00:21 点击次数:730次
9、《谈生命》学案
班级       姓名        
学习目标:
    1、通过学习,树立热爱生活、热爱生命的观念。
    2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
    3、熟读、背诵精美的篇段。
学习重点:
    树立珍爱生命的观念。
学习难点:
    1、品味、探究精妙语言的内涵。
    2、体会文中比喻手法的巧妙运用。
学习过程:
 一、积累预习反馈。
1、给加点的字注音。
惊骇(   )  枭鸟(   )  羞怯(   )  绯红(    )  怡(   )悦  荫庇(   )  芳馨(   ) . .
2、根据拼音写汉字。
 chán 岩( )    云 yì( )    休 qì( )     骄 shē(   )
3、本文虽然不分段,但思路清晰,章法严整,你能看出行文的层次吗?再读课文,试着梳理一下文章的脉络。
 
 
4、冰心将生命比喻成“一江春水”“一颗小草”,请你再写出两个比喻句,表现你对生命的理解。
(1)                                                   
(2)                                                   
二、初读课文  自主探究
1.本文为“一片作”,一气呵成,但思路清晰,章法严整。说说你对文章思路的看法。
 
 
2.最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句?
 
3.“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“敢说”呢?根据文意说说你的理解。
 
 
4.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开,说说两个比喻各有什么侧重?说说这样写的用意。
 
5.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
 
 
三、精读课文  探究交流
1.作者用什么来比喻人的一生?春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程?
 
2.生命像东流的一江春水,在流动的过程中,他遭遇了什么?“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的?
 
3.请分别说明以下两句话在文中的意思。
(1)然而,我不敢说来生,也不敢信来生
 
(2)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?
 
文中值得品味的语句还有很多,试再找一例加以品味,理解其深层含意。
例句:                                                                     
品析:                                                                       
4.作者对生命的感性认识与理性思考一定对你有所触动,请你结合自己十几年的生活经历谈谈自己对生命的认识
 
 
四、拓展延伸  触类旁通
1、加点字注音有误的一项是(     )
 A.清吟 yín    枭鸟 xiāo                B.荫庇 yìn    芳馨 xīn
 C.怡悦 yí     杜鹃啼血 tí              D.惊骇 hái    休憩 qì
2、古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名。
  (1)通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力,克服万难,最终生还的故事,展示生命的顽强和伟大:《           》。 (2)通过英雄战士保尔以钢铁般的意志,挑战命运,献身理想的故事,诠释生命的价值和意义:《               》。
3、仿照下面例句形式,在横线上再续写一个句式相同、字数相等的句子。
例句:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;
不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳;
仿写:                                                         
4、阅读下列短文,回答问题。
                  石缝间的生命(节选)
                                      林  希
  ①石缝间那倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
  ②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖,从雨水里得到湿润,而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。
  ③于是,大自然出现了惊人的奇迹,不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
  ④或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉,告知你生存该是多么艰难;更有的。它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命,如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。
  ⑤或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮,它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜,却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你,生命就是拼搏。
  ⑥如果石缝间只有这些小花小草。也许还只能引起人们的哀怜,而最为令人赞叹的。就在那石岩的缝隙里,还生长着参天的松柏,雄伟苍劲,巍峨挺拔。它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的峰巅,只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说,它们的生长是一次多么艰难的拼搏。
  ⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地,那么,世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。
  ⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境,生命是在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锤炼自己,使自己的精神境界得到升华。
  ⑨石缝间顽强的生命,既是生物学的又是哲学的更是美学的,它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界。
  ⑩石缝间顽强的生命,它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
  3.“生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可扼制。”对这一句理解正确的一项是(    )
  A. 生命的尊贵、辉煌壮丽,在于野草青青、绿遍山山岭岭,使大自然充满生机,显得辉煌壮丽。
  B. 在于环境无论怎样艰难,都顽强不屈地生长。
  C. 是相对于无生命的岩石而言。生命是有机体。岩石扼制不了生命,生命却征服了岩石。
  D. 在于落在石缝间也能生长,倘在肥沃的大地上,就更加旺盛繁茂,辉煌壮丽。
  4.“生命就是这样地被环境规定着……生命就是拼搏”这句话的含义是什么?
5.松柏的形象包含着什么样的情和理?
 
6.“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?
 
 
7.愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境,“寻求最艰苦的环境”应如何理解?
 
 
8.石缝间顽强的生命,向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?
 
 
   9.从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?
 
 
教学反思:
 
 
 
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