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资源列表 - 九年级下 - 人教 - 第五单元 - 18 《孟子》两章 - 教学设计
18.《得道多助,失道寡助》表格式教案
上传:小溪 审核发布:admin 更新时间:2015-2-8 22:56:31 点击次数:740次

课题

《得道多助,失道寡助》

课时

 

授课日期

 

教学

 

目标

1. 学习《得道多助,失道寡助》一文,疏通文意,了解并文中一些古今异义词。  
2. 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 
3.初步理解天时、地利、人和得道多助、失道寡肋的含义

重点难点

学习古人说理论证的方法

教具学具

 

预 习 要 求

1.朗读课文,尽量能琅琅上口。 
2.查字典、看课文注释,试翻译〈得道多助,失道寡助〉

板 书 设 计

 

《得道多助,失道寡助》

论点:天时不如地利  地利不如人和 
战例   战争需要人和” 

进攻:天时不如地利
防御:地利不如人和 
治国需要人和

      域民    固国    威天下        
结论:得道多助------------天下顺之 
         失道寡助------------天下畔之

 

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、导入   
1.作家作品简介。  
〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉,题目是编者加的。 

孟子(约前372一前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期,思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

 

 

 

其言论和行动的记载,保存在〈孟子〉一书中。 此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。  其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;既滔滔雄辩,又从容不迫;尤长于 譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。 柳宗元、苏轼等影响很大

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