黑龙江省漠河县高级中学2014高中语文《故都的秋》（第二课时）导学案 新人教版必修2

【学习目标】

1、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

2、体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

 

【学习重点、难点】

理解作者写这篇文章的心境

 

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 在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。” 
    郁达夫是个热忱的爱国主义者，他积极投身抗日救亡活动。1933年4月，由于国民党反动派白色恐怖的原因，作者从上海移居杭州。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了本文。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。

 

【学前指导】

1、在上节课学习的基础上有感情的朗读课文。

2、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语。

 

赏析意象：

牵牛花：作者选择的牵牛花条件是非常严格的啊，要“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”“在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”，是在写“静”；既写“静”同时也写“清”；为什么是“一椽破屋”“破壁”？这些都说明了这是“故都”，它是从漫长的岁月中走过来的，有了一定的岁数与历史了，更能体现作者的悲凉情绪。试想，在崭新的房子里面，能够有这些悲凉、凄清的情绪吗？而且，作者对这些牵牛花的颜色也是挑三拣四的，”我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”。为什么淡红色最下？因为“红”的暖色调不符合作者悲凉的心境。“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，试做陪衬。”体现了“悲凉”。这里看出作者此时所欣赏的是一种萧条，落寞，凄清的景。

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学过程】

一、合作探究

1、作者在对文中景物具体的描绘过程中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉””的特点的呢？（请同学来诵读课文3——11段落，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从“秋色”和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味”。）

秋色：（词语）

                                                                                                                                       

 

 

 

①那么这些色彩有什么特点？（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）
   

 

 

 

②故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？（让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的写作背景。）

 

 

 

 

 

③接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？

 

 

 

 

 

    ④说说这些景物是如何体现文眼的？

  

 

 

 

二、课文总结

1、郁达夫曾经告诉我们，在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？

 

 

 

 

 

 

 

 2、课文为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影等也一笔带过？

 

 

  

 

 

 

 

 

    3、你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【当堂检测】通过两课时的学习，请同学们总结课文结构。

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【课堂小结】

 

 

 

 

【课后反思】