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资源列表 - 必修五 - 人教 - 第一单元 - 1 林教头风雪山神庙 - 教学设计
1.《林教头风雪山神庙》教案 新人教版必修5
上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2015-3-28 17:12:49 点击次数:756次

高中语《第1课林教头风雪山神庙》教案 新人教版必修5

教材分析

《林教头风雪山神庙》,是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书,共有两个单元涉及小说。首先,从它所处的单元在教材中的位置来看,人教版必修教材共有两个小说单元,一是必修三第一单元,《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章;二是必修五第一单元,《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。

其中,必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”;而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。这就要,一是要理解作者蕴涵的感情,了解作者意图,二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题,情节的发展、矛盾的解决也常常表现主题,环境描写对主题一般起烘托、强化作用。所以分析情节,要注意情节是怎样展开、发展,直至结局的,矛盾又是怎样解决的。

因此,首先从教材体系和大纲要求上来看,必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题和概括分析情节,尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。

其次,从它所处的单元位置看,本单元所选的《林教头风雪山神庙》为中国古典小说,《装在套子里的人》选自外国小说,《边城》为中国现当代小说中的文章。作者用环境描写渲染气氛、烘托人物,推动情节,深化主题历来为人们所称道,教学应引导学生重点体会。  

再次,就本篇文章来看,林冲本是八十万禁军教头,有一定的社会地位,对现状很满足,当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时,他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗,而是委屈忍辱,逆来顺受。高俅及手下步步紧逼,使林冲走投无路,不得不手刃仇敌,投奔梁山,走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中,从最初的逆来顺受、随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗,其中情节推动着他性格的变化,教学过程中要引导学生体

三维目标

1、分析小说情节,体会林冲被逼上梁山的心理过程。

2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格并初步形成表现能力 

3、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性的小说主题。

教学重点

1、故事情节发展。

2、分析林冲思想性格的发展变化。  
3、景物描写、细节描写的作用。  

教学难点

体会心理活动描写的作用。 

教学策略

教师引导启发学生思考、探究、总结。

教学准备

教具准备: 
    多媒体课件 

学生准备:

预习:熟读课文并完成字词任务 
七、  教学环节

课堂导入

先播放《好汉歌》,然后教师说话: 
梁山好汉,108将,每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西,杨志是失了生辰纲,武松是景阳岗打虎,真如歌中所唱:“路见不平一声吼,该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风,路见不平尚该拔刀相助,更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼,举起来的拳头打不下,他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”——林冲。今天,我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。(板书课题)。 

课堂讲解

第一步:了解作者和作品 
于作者:关于作者的说法很多,有的说是罗贯中,有的说是施耐庵,有的说是两人合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵,生平事迹缺乏可靠记载。一般认为是元末明初人,20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料,如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1370年,曾中进士,在钱塘做过两年官,与当道不和,弃官回乡,从事著述。 
关于《水浒传》: 《水浒传》原名《忠义水浒传》,甚至就叫《忠义传》。是明代长篇小说,它是我国文学史上第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过施耐庵的整理加工,进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神,揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。 
《水浒》最早为100回本,后来出现120回本,明末清初金圣叹腰斩《水浒》,删掉了71回以后的内容,又将第一回改为楔子,成为70回本,这样故事性增强,情节紧张生动,引人入胜,语言简练生动,人物性格鲜明,有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。 
第二步:师生共同理清文章思路 
1、理清小说情节的发展阶段 

前奏(第1-6自然段):      酒馆遇故知,卖刀寻敌  
发展(7-9自然段):         接管草料场。  
高潮和结局(10-12自然段): 风雪夜山神庙复仇。  
2、分析文章线索 
  明线:林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 
  暗线:敌人对林冲的陷害 
第三步:根据情节分析林冲的人物形象 
1、补充介绍与课文有关故事情节 
林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,然后逃到柴进家里,柴进又把他介绍到梁山,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中著名的首领之一。  

 林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。 
2、分析林冲的人物形象:采用学生思考、讨论、探究,教师启发的方式教学。 
沧州遇旧 
思考:开端中,作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分对表现林冲思想变化有什么作用? 
明确:

(1)李小二“在东京时,多得林冲看顾”,后又是林冲“救了他免送官司”,并“与他赔了些钱财,方得脱免”,最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这段插叙充分体现了林冲行侠仗义,扶危济困的性格特征。       
(2)林冲来到沧州,虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”,对自己遭受陷害的冤情,虽有怨意,但更多的是一种无可奈何的情绪,说明他安于刑徒生活,逆来顺受,委曲求全,并无反抗之意,抱有刑满释放,重获生路的希望。       
(3)“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句,表明扶危济困的英雄林冲,身在危难之中,依然不顾自己的苦难,一心为别人着想的高贵品质,使李小二感恩戴德行为显得合情合理,为下文关心林冲的情节作了铺垫。 
总之,(板书)沧州遇旧——(表现了他的)善良安分 
买刀寻敌 
思考:林冲无辜受害,被发配到沧州,远离了京都,高俅、陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现了林冲了什么性格? 
明确:马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,并激起了复仇的怒火,气愤的说:“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!”说罢,遍怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有反抗意识。但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,失去了应有的警惕性,刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。息事宁人、安分软弱又占了上风。充分显示出他安于现状的性格。 
接管草料场 
思考:但是,陆谦等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲的态度是什么?表现了他什么性格? 
明确:管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:“却不害我,倒与我好差使,真不知何意?”但他还是听从了安排,当他看到草料场里自己的将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:“这屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”大难临头,他却像安稳过冬。这说明林冲心中,复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。后来买酒途径山神庙时,还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明还有逆来顺受,随遇而安的性格特点。 
另外,林冲外出沽酒前,“将火炭盖了,……把草厅门拽上,……把两扇草场门拽上锁了,”一件一件做得很有条理;沽酒回来后发现草厅倒了,“恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写,充分体现了他小心谨慎的性格。 
手刃仇敌 
思考: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的? 
明确:当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时,他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事”等话语时,他怒火中烧,旧恨新仇,一齐涌上心头,拽开庙门,挺着花枪,大喝一声“泼贼哪里去!”这山崩地裂的一声大喝表明,经过艰苦思想斗争的林冲,终于忍无可忍,抛弃了幻想,同从前所依附的封建统治集团彻底决裂,义无反顾地走上了反抗的道路。 
3、课堂练习

学生讨论:

认识林冲走上反抗道路的原因和意义
1)讨论:回首看看林冲所走过的路,是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路? 
明确:“逼”。 从相国寺里辱娇妻,到白虎堂上遭陷害,高俅一步一步紧逼,逼到野猪林,逼到草料场的火海。林冲忍无可忍,忍过了东岳庙,忍过了野猪林,退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时,他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了而反抗斗争的道路。 
补充: 
原因:关键在于一个“逼”字 
相国寺里辱娇妻 
白虎堂上遭陷害 
野猪林里谋性命 
火烧草料场断后路 

2)讨论:林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义? 
明确:有两方面的意义,一是了解当时社会的黑暗、腐败,而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点,林冲本来是北宋京城80万禁军教头,有一定的社会地位,过着比较富裕安定生活,这就决定了他的妥协性和软弱性,满足现状,缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活,不能保障生命安全,那么,广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗,朝廷的腐败。第二点,林冲性格的转变,关键在一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗的道路。当时,封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活。为了活下去,人民群众才不得不起来反抗,这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”,而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子,这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 

课堂小结

有酒,有雪,有火,一步一步地推动故事情节发展,使故事已成“山雨欲来风满楼之势”。在结构上是处处设伏,前后照应,可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”,一以贯之!情节上层层起伏,水到渠成!而在人物形象上,林冲由安于现状到奋起反抗,完全是被一步步逼出来的,在那样的一种社会环境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么会有林冲的好日子过呢?本来他有一个幸福的家,但是被百般的陷害和破坏,最后导致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。

水浒的特色就在于对人物的描写上,刻画鲜明,性格各异!四大名著同为古典小说的典范,其特点是不同的,希望在阅读的时候要有体会!

作业布置

写一篇赏析文章,参考题目:

  ①林冲思想性格变化浅谈

  ②逼上梁山”——读《林教头风雪山神庙》有感

  ③小议《林教头风雪山神庙》中的景物描写

  ④比较《祝福》中的雪景描写和《林教头风雪山神庙》中雪景描写的异同。

板书设计

林教头风雪山神庙

情节发张            典型环境          心理变化

前奏  :酒店(1-6)  沧州遇旧         酒             善良安分   逆来顺受  

 

发展 : 草料场(7-9)严势相逼         雪             随遇而安  心存幻想 

 

高潮 :古庙(10-12)手刃仇敌          火             忍无可忍     彻底绝望

九、  教学反思

我国古代长篇小说保留有话本的特点,表现了鲜明的民族风格,这就是通过人物本身的言行来刻画人物的性格,不单纯静止描写人物心理和环境,把描写融化在情节的发展之中。人物的性格是通过一系列的故事情节展开来描绘的。如果说这节课有什么特色的话,就是它的设计是吻合中国古典小说的特点的。

课堂的设计围绕着,如何引导学生去发现,在情节的发展过程中,林冲那种安分守己的性格、心理活动。同时,也正是随着情节的发展,林冲性格中的反抗性不断得到强化,最终爆发出杀人报仇的行动,走上粱山之路。

也正因为这种思路,教学过程得以摆脱了传统教学逐段组逐章的串讲,问答式的过程。转变为围绕这三个大环节展开的,在教师引导下,学生自主探究的学习,而这种探究,又必须要紧扣文本,探究出的东西又是解读古典小说的方法,都是语文味十足的东西。我觉得这可能是这课的亮点所在。

 

 

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