《黄河颂》教学设计
                                                 东安应阳中学：翟国蓉
〔教学目标〕

1、知识与能力：了解作家、作品，写作背景
正确、流畅、有感情的朗诵诗文
了解文章结构，理解诗歌的内涵
2、过程与方法：通过各种方式的朗读，以及合作探究，感知诗的内涵和感情。
3、情感态度与价值观：激发学生的爱国之情和为中华之强盛而努力学习的决心。

〔教学重点〕
反复诵读，感爱黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

〔教学难点〕　
理解意蕴丰富的语句的含义，体会作者救亡图存的圣神使命感。

〔课时安排〕
一课时

〔教学方法〕
诵读感悟法，合作探讨法

〔教学步骤〕
一、导入
播放与课文有关的视频资料《保卫黄河》，渲染烘托气氛。再欣赏黄河图片，了解黄河。通过听觉和视觉的冲击力调动学生的情感、情绪。
 
二、诵读、探究新课。
明确学习目标。
** 走近黄河，考考你的记忆力：（设计意图：完成教学目标1）
（一）简介作者作品
了解光未然、冼星海以及《黄河大合唱》
（二）《黄河颂》的创作背景
**学习黄河，试试你的朗诵力：（设计意图：完成教学目标2）
学生探讨：我们应该用怎样的感情来朗诵这首诗歌？ 
1、自由朗诵，个人展示
学生探讨：朗诵诗歌要注意哪些基本方法和表现手段以增强朗诵效果？

2、教师朗诵，学生总结
**探究黄河，说说你的发现：（设计意图：完成教学目标3）
       小组合作，边读边讨论，在诵读中体会内容与情感：
1、题目：《黄河颂》，其中哪个字是关键？（口头表达）

2、朗诵词有什么作用？
朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神
    3、开头点题后，作者并没有直接去“颂”而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领下文，应该是哪个字？这个字管到哪里?（口头表达）
          “望”。 这个“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”

4、“颂黄河”这一环节有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”，这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?（PPT展示）
 三个层次： 黄河养育中华民族
            黄河保卫中华民族
                黄河激励中华民族

5、这首歌词的序曲部分和尾声部分是什么关系？这两段文字各自的侧重点是什么?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)  
               
6、总结：结合时代背景，你认为作者借歌颂黄河表达什么情感？ (PPT展示）
    作者借歌颂黄河 来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。                          
三、 **保卫黄河，看看你的决心：（设计意图：完成教学目标4）
1、联系现实中钓鱼岛事件，进行爱国主义教育，有民族自豪感和危机感，以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，努力学习，保卫黄河，保卫中国!

四课外延伸 
①收集与黄河有关的资料，保护黄河。  
②欣赏《黄河大合唱》，学唱《黄河颂》、《保卫黄河》部分。 


板书设计 ：                 黄河颂


           序曲---------------主体-----------------尾声  


      黄河伟大坚强        望黄河    颂黄河         学习黄河