7.《变色龙》教学设计
                                                 白牙市镇中学：翟国蓉
教学目标：
1、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3、揣摩体会语言描写细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
4、欣赏作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

教学重点：
理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
教学难点：
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻的社会意义。
关于作者及写作背景：
契诃夫（1860--1904）19世纪俄国批判现实主义作家，世界著名短篇小说大师之一，擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出有高度概括力的艺术形象。作品有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》、《凡卡》等。
《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

教学过程：
一、导入新课：
二、检查预习：
1、生字读音
2、本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章主要采用什么描写方法来表现人物性格的?
3、根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
4、考考你：文中一共写了     次判决，      次变化，      次写到军大衣，      次提到法律，      次写到围观群众，      次环境描写。

三、新课学习：
1、请速读课文，根据课文内容，填写表格。
对小狗 对赫留金 原因
最初
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
2、理清故事情节：第一段：开端（   至   ）交代背景，点明人物；
第二段：发展、高潮（   至  ）警官判案经过；
第三段：结局（   至   ）狗被带走，人被嘲笑、恐吓。

3、观看视频， 理解课文  帮助学生把握故事情节，人物形象
4、再读课文，分析形象：
1）、奥楚蔑洛夫是个什么样的人？

请用“我从              读出奥楚蔑洛夫是个               的人”说一句话。

2）、奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时, 态度五次发生变化，他的态度是随着什么变化的？其中有没有始终不变的东西?
 
四、合作探究 
1）、奥楚蔑洛夫为什么要变？可不可以不变？如果不变，会怎么样？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?

2）、这个案子如果由你来判，你会如何断案？

五、课堂小结

六、拓展延伸，布置作业
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？
续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上，情节符合人物的性格特征。