训练·知能升级

【达标集训】

1.普利斯特莱的实验能说明　(　　)

A.光合作用可能在叶绿体中进行

B.氧气是由叶绿体产生的

C.光合作用可以放出氧气

D.光合作用需要光

2.将刚摘下的叶片放入70℃的热水中(如图),会发现叶片表面有许多小气泡产生,并且下表皮的气泡比上表皮的气泡多,这种现象说明了叶片的　(　　)

A.下表面光照较强　　　　　 B.下表皮气孔较多

C.下表皮颜色较深 D.上表面生命力弱

3.(2013·聊城学业考)右图所示的实验装置能用于探究光合作用(　　)

①需要水　　②需要二氧化碳

③需要光　　④需要叶绿体

⑤释放氧气　⑥产生淀粉

A.③⑥　　　 B.①⑤　　 　C.②③④　　 　D.⑤⑥

4.如图,将经过暗处理后的银边天竺葵叶片的一部分上下遮光,再经光照、脱色及碘液处理,结果叶片边缘与遮光部分不变蓝。通过该实验不能得出的结论是　(　　)

A.光照是植物进行光合作用的必要条件

B.通过光合作用能够合成淀粉

C.光合作用发生在叶片的绿色部分

D.光合作用需要消耗二氧化碳

5.(2013·滨州学业考)王大爷种的大白菜喜获丰收。使大白菜增产的物质主要来自于　(　　)

A.土壤中的水分和无机盐

B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳

C.空气中的水分和二氧化碳

D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物

6.(2012·连云港学业考)如图为某同学总结的光合作用公式。据图分析可知光合作用　(　　)

二氧化碳+水有机物(主要是淀粉)+氧气

A.有光和无光时都能进行

B.把简单的有机物转变成复杂的有机物

C.原料是二氧化碳、水、光

D.把光能转变为化学能储存在有机物里

7.某实验小组采用如图所示的甲、乙两装置来探究光合作用的产物(以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生,作为实验指标)。图中所产生的气体是什么气体,具有什么特点　(　　)

①二氧化碳 ②氧气

③使快要熄灭的木条复燃

④使澄清的石灰水变浑浊

A.①②　　　 B.③④　　　 C.②③　　 　D.②④

8.(2013·东营学业考)广饶陈官乡是“中国蒜薹之乡”。陈官中学李超同学在帮父母搬运蒜薹时发现,蒜薹堆的内部比较热,这些热量来源于　(　　)

A.光合作用 B.呼吸作用

C.蒸腾作用 D.吸收作用

9.冬天到了,为了防止花草被冻死,小明的爸爸把花搬入了卧室内。试利用呼吸作用的原理分析这一做法对人体不利的原因　(　　)

A.植物的呼吸作用使室内温度变高

B.晚上植物的呼吸作用与人体争夺氧气

C.白天植物的光合作用制造氧气

D.植物的光合作用和呼吸作用对人体不利

10.(2012·临沂模拟)如图表示一昼夜中二氧化碳、氧气进出植物叶片的情况,你认为哪幅图所示的现象发生在夜间　(　　)

11.(2013·连云港模拟)人们在种植黄瓜、豆角等蔬菜时,往往要用树枝、竹竿等搭架供其生长,这样做的好处是　(　　)

A.防止植物果实受到地面小动物的损害

B.保证植物体及其果实外形美观、洁净

C.利于植物充分地接受光照进行光合作用

D.利于实施浇水、施肥、采摘等管理活动

12.(2013·聊城学业考)“芳草茵茵,踏之何忍”,提醒人们要爱护草坪,因为踩踏草坪会导致土壤板结,影响小草生长。原因是土壤板结会导致　(　　)

A.小草气孔关闭,影响小草的光合作用

B.小草缺水,影响小草的蒸腾作用

C.土壤缺少氧气,影响小草根的呼吸作用

D.破坏土壤结构,影响小草对营养物质的吸收

13.百香果(如图)原产南美洲,因其果汁散发出多种水果的浓郁香味而得名。为提高大棚百香果的产量,果农采取了下列措施,其中不能达到目的的是　(　　)

A.定时通风 B.适当增加光照

C.适时松土、施肥 D.保持棚内温度恒定

14.如图1表示蚕豆植株叶片在适宜环境条件下的某项生理活动简图,其中A、B、C分别表示相应的物质。如图2是蚕豆叶不同切面结构示意图,其中①～⑤表示相应的细胞或结构。请据图回答下列问题:

(1)若A、B、C分别表示二氧化碳、有机物(淀粉)和氧气,由此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的　　　　　作用。

(2)若A、C分别表示氧气和二氧化碳,则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞的

　　　　　作用。此过程主要是在细胞内的　　　　中进行的。

(3)蚕豆植株叶片所需要的水分,是通过图2中的结构[③]　　　　运输而来。

15.某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动,装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封,钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯。请根据你所学的知识分析回答下列问题:

(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,应该怎样设计对照实验?　　　　　　　　　　　　　　 　　

                                             。

(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳,应将实验装置置于　　　　环境中,其目的是为了防止植物进行　  　作用。

(3)在实验过程中,钟罩内壁会出现水珠,这是叶片进行蒸腾作用散失的水分凝聚而成的,这些水分是通过茎的木质部中的　　　　　　自下而上运输来的。

16.某校生物科技活动小组利用学校空地建立了一个小型农业生态园。在园内,同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动。

(1)为了探究提高生态园内蔬菜产量的科学方法,同学们选择萝卜作为研究对象进行实验。他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗,温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示(每个温室的光照、土壤、水分等其他条件均相同):

温室	A	B	C
二氧化碳浓度	0.03%	0.1%	0.1%
温度	20℃	20℃	30℃

温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快。其原因是温室B内　  

                                          。

(2)经实验探究,他们认为夜晚适当降低温室内的温度,也可以提高蔬菜的产量。原因是　　　　　　　　　　　　　　　。

(3)某蔬菜大棚种植了黄瓜,颀长硕大,煞是喜人。每一根黄瓜里含有很多营养物质,这些营养物质是由　　　　　　和　　　　　　　　运输来的。

【感悟中考】

1.(2012·泰安学业考)练习徒手切片时,右手要捏紧两片并紧的刀片,主要目的是　(　　)

A.防止刀片从手中滑脱

B.防止刀片划伤其他同学

C.使切下的材料足够薄

D.便于迅速地来回切割

2.(2012·南通学业考)以蚕豆叶为材料观察气孔时,最好撕取蚕豆叶的　(　　)

A.上表皮　　　　　　　　 B.下表皮

C.叶脉处的表皮 D.叶柄处的表皮

3.(2013·南充学业考)绿色植物利用光提供的能量,在　　　　中合成了淀粉等有机物　(　　)

A.细胞壁　　 B.叶绿体　　 C.细胞膜　 D.液泡

4.(2012·德州学业考)如图所示装置先放暗处一昼夜,然后用铝箔纸将甲叶片全部包裹,乙叶片不包裹。在连续照光数天后,摘下甲、乙叶片通过去除叶绿素和漂洗后,再滴加碘液。下列叙述正确的是　(　　)

A.包铝箔纸的目的是为防止水分散失

B.该实验证明光合作用需要二氧化碳

C.滴加碘液之后,甲叶片呈蓝色,乙叶片呈黄白色

D.该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成

5.(2012·泰安学业考)要检验绿色植物在呼吸过程中释放二氧化碳,以下哪一项条件是必需的　(　　)

A.把植物完全浸没在水中 B.在黑暗无光条件下实验

C.用具有根茎叶的植物 D.将植物先暗处理2小时

6.(2011·徐州中考)呼吸是生命的标志,有关呼吸的说法错误的是　(　　)

A.温室大棚内夜间适当降温,能减弱植物体的呼吸作用

B.土壤板结不利于植物根部的呼吸作用

C.植物体到晚上才能进行呼吸作用

D.呼吸作用是在活细胞内进行的

7.(2011·怀化学业考)我们都有这样的生活经验,萝卜、梨等很多种蔬菜或水果放久了就会空心,不如刚买回来的时候好吃,这是因为存放期间　(　　)

A.呼吸作用消耗了大量的氧气

B.光合作用消耗了大量的水分

C.呼吸作用消耗了大量的有机物

D.光合作用消耗了大量的二氧化碳

8.(2011·株洲学业考)栽培花卉或农作物时,要适当松土,这种做法主要有利于植物　(　　)

A.根的呼吸作用 B.叶的光合作用

C.水分的运输 D.无机盐的运输

9.(2012·义乌学业考)下列措施是为了改变植物体光合作用强度的是　(　　)

A.低温、干燥条件下贮存种子

B.春季播种时用地膜覆盖

C.温室栽培作物时白天适当升高温度

D.移栽植物时剪去部分枝叶

10.(2013·泉州学业考)“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”新疆水果之所以又大又甜,主要原因是　(　　)

A.土壤肥沃 B.昼夜温差大

C.水分充足 D.空气清新

11.(2013·泉州学业考)小梅探究植物的有关生理作用后,画出如下图解。请据图分析:

(1)在探究光合作用是否需要光的实验中,为避免叶片中原有的淀粉对实验结果的影响,应对植物进行　　　　　　处理;之后,将一叶片的上下两面夹上黑色的五角星纸片(如图甲),目的是设置　　　实验;叶片经光照、摘下脱色处理,滴加碘液后,遮光部分呈　　色,见光部分呈　　色。

(2)图甲中A、B、C为植物叶片上发生的某些生理作用。其中A表示植物的

　　　作用,B表示植物的　　　作用,C表示植物的　　　作用。

(3)图乙表示二氧化碳和光照对大棚蔬菜光合作用的影响,据图可知,若想提高作物产量,可采取　　　　　　和　　　　　　　两种措施。

12.(2012·南京学业考)植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。某生物兴趣小组的同学为探究植物的呼吸作用,提前一天于下午两节课后到实验室准备实验,他们选用黑色和透明塑料袋各两个,制作的实验装置如图所示,并放置在靠窗口的准备台上,24小时后,同学们将各塑料袋上的软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,挤出袋内气体,观察变化情况。请分析回答:

(1)小刘同学选择甲袋做实验,根据对照实验的原则,应选择　　　　　　袋与之作对照。

(2)甲袋使用黑色塑料袋的目的是　　　　　　。

(3)甲、乙、丙、丁四个袋中的气体,最可能使澄清的石灰水变浑浊的是　　　　。

(4)同学们用一定的方法检测到甲袋中氧气的含量减少,由此说明　　　　　。

13.(2012·淄博学业考)请运用所学的生物学知识,回答下列农业生产中的实际问题:

(1)大棚内栽种作物,为了增产,在增强光照的同时,农民常向大棚内释放“气肥”,“气肥”主要是通过叶片的　　　　　　　　进入植物体内,可增强植物的　　　　　　作用。夜晚农民常把塑料大棚开一个小角,使冷空气进入以降低室温,其目的是　　　　　　　　　,利于有机物的积累。

(2)农田土壤板结或水淹时,植物受害的原因是　　　　　　　　　　受到抑制。因而栽种植物时要及时疏松土壤和防涝排涝。

14.(2012·杭州学业考)我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜,据图回答下列问题:

(1)当甲处气体的CO2浓度低于乙处时,植物光合作用强度　　　　　　呼吸作用。(选填“大于”“小于”或“等于”)

(2)黑暗时,甲处测到的CO2主要来自　　　　　　、　　　　　　等。

(3)装置内,光由暗逐步调亮,测得甲处CO2量下降;光照强度与甲处CO2量的关系如图二,说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度　　　　　　　　　　。

(4)英国科学家普利斯特莱通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气,可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论:植物和动物“都会使空气变污浊”。据他们的实验和学过的知识,你得出的结论是                       

　                                                             。

 

 

 

 

 

 

 

答案解析

【达标集训】

1.【解析】选C。本题考查光合作用的发现。普利斯特莱的实验中,蜡烛能正常燃烧、老鼠正常活着,说明它们都得到了充足的氧气,而装置内的氧气只能由绿色植物提供,因此证明绿色植物在光下进行光合作用释放氧气。

2.【解析】选B。本题考查叶片上气孔的分布。气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的窗口。植物为了减少蒸腾作用对水分的散失,叶片的下表皮气孔较上表皮多。

3.【解析】选A。本题考查学生的实验能力。解答本题的关键是掌握绿叶在光下制造淀粉的实验。对绿叶部分遮光,可以探究光合作用是否需要光这一变量,遮光后进行的照光、脱色、漂洗、加碘、观察是否变蓝可判断淀粉是光合作用的直接产物。

4.【解析】选D。本题考查验证“绿叶在光下产生淀粉”的实验。在实验中,绿叶经过处理后,见光部分遇碘液变蓝,说明光合作用需要光照,且有淀粉生成;银边天竺葵只有绿色部分变蓝,说明光合作用需要叶绿体。本实验没有涉及光合作用的原料,所以不能得出光合作用需要消耗二氧化碳这个结论。

5.【解析】选B。本题考查对植物光合作用的认识。使大白菜增产的物质是植物通过光合作用制造的,光合作用的原料是来自土壤中的水分和空气中的二氧化碳。

6.【解析】选D。本题考查对光合作用的理解。据公式可知,光合作用有光时才能进行,是把简单的无机物转变为复杂的有机物,原料是二氧化碳和水,光不是原料。光合作用把光能转变为化学能储存在有机物里。

【拓展延伸】影响光合作用的环境因素

(1)光照强度:光合作用需要光,因而光照强度影响光合作用。当光照达到一定强度时,光合作用开始进行,并随着光照强度的增强而增强。但是,当光照强度达到一定程度后,气孔逐渐关闭,影响二氧化碳的进入,光合作用反而下降。

(2)二氧化碳浓度:二氧化碳是光合作用的原料,适当增加温室大棚内二氧化碳的浓度,可以提高光合作用的效率。

(3)温度:植物在10℃～35℃时,能够正常地进行光合作用,25℃～30℃最适宜,35℃以上光合作用效率下降,甚至停止。

7.【解析】选C。本题考查光合作用的产物及其特点。本实验探究光合作用的产物。实验的变量是绿色植物,装置甲没有绿色植物不能释放氧气,装置乙有绿色植物能进行光合作用,产生的氧气能使快要熄灭的木条复燃。

【规律方法】判断植物是否进行光合作用的常见方法和原理

探究在某一条件下植物是否进行了光合作用是常见的考查题目。判断方法有两种:

(1)检验氧气:一是运用氧气能支持燃烧的原理,收集植物产生的气体,插入带火星的木条,观察带火星的木条是否复燃,以此判断植物是否进行了光合作用。

(2)检验淀粉:运用淀粉遇碘变蓝的原理,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗,滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行了光合作用。

8.【解析】选B。本题考查学生在新的问题情境下分析及处理生物学问题的能力。解答本题的关键是知道植物的呼吸作用的实质是分解有机物释放能量的过程。A项,光合作用是制造有机物、储存能量的过程,与题目问题不符,因此A项错误。B项,呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程,蒜薹进行呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散发出来,因此蒜薹堆内部比较热,与题目相符,因此B项正确。C项,植物的蒸腾作用是散失水分,降低叶表面温度,与题目问题不符,因此C项错误。D项,吸收作用主要是植物的根吸收水和无机盐,与题目问题不符,因此D项错误。

9.【解析】选B。本题考查植物的呼吸作用。夜间卧室内无光,植物不能进行光合作用,而呼吸作用照样进行。由于冬天窗子密封严,空气流通不好,卧室内氧气的含量会下降,这样会影响人的呼吸。

10.【解析】选D。本题考查光合作用与呼吸作用的区别。植物白天既进行光合作用又进行呼吸作用,而夜间只进行呼吸作用。图D表示吸收氧气呼出二氧化碳,为呼吸作用;图A表示释放二氧化碳和氧气,表示白天既进行光合作用,又进行呼吸作用;图B表示吸收二氧化碳和氧气,表示白天既进行呼吸作用,又进行光合作用;图C表示吸收二氧化碳释放氧气,为光合作用。

11.【解析】选C。本题考查光合作用的应用。在农业生产上,种植作物时可以采取措施增大单位空间的叶总面积,以提高光能利用率,提高作物产量。用树枝、竹竿等为黄瓜、豆角等蔬菜搭架,可以使植物叶片充分接受阳光照射,有利于叶片充分进行光合作用。

12.【解析】选C。本题考查学生的分析和判断能力。解答本题的关键是抓住植物生活需要的环境条件。人们的踩踏会使土壤板结,空隙变小,土壤中氧气减少直接影响植物根部的呼吸。

13.【解析】选D。本题考查呼吸作用原理在生产中的应用。二氧化碳是光合作用的原料,定时通风能增加大棚内二氧化碳的含量,促进光合作用的进行。光照是光合作用的条件,适当增加光照促进光合作用的进行。适时松土、施肥能促进植物的生长,可增加百香果的产量。夜间适当降低大棚内的温度,可以抑制呼吸作用,减少有机物的分解,可增加百香果的产量,因此选D。

14.【解析】本题结合叶片的结构考查植物的光合作用、呼吸作用的相关问题。图1表示:A(二氧化碳)+水→B(有机物)+C(氧气)的生理过程,该过程是叶肉细胞的光合作用;若A、C分别表示氧气和二氧化碳,则表示吸收氧气释放二氧化碳的生理过程即为呼吸作用,呼吸作用的主要场所是线粒体;叶片中运输水的结构是叶脉中的导管。

答案:(1)光合　(2)呼吸　线粒体　(3)叶脉

15.【解析】本题考查对探究实验的分析能力。

(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,可设计如图一样的装置,只将小烧杯中液体换成清水即可。

(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳,应将实验装置置于黑暗的环境中,原因是植物在暗处只进行呼吸作用,不进行光合作用,实验效果明显。

(3)叶进行蒸腾作用产生的水分在无色透明钟罩内壁上形成水珠,这些水分是植物通过茎的木质部中的导管自下而上运输来的。

答案:(1)设计如图一样的装置,只将小烧杯中液体换成清水

(2)黑暗　光合　(3)导管

16.【解析】本题综合考查植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用和运输作用。

(1)温室B中二氧化碳浓度比温室A中高,二氧化碳是光合作用的原料,二氧化碳浓度高,光合作用强,制造的有机物多,所以温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快。

(2)植物的呼吸作用与温度有关,在温度较高的情况下,呼吸作用强,消耗的有机物多,夜晚适当降低温室内的温度,可以降低植物的呼吸作用,有利于有机物的积累。

(3)黄瓜里含有大量的营养物质,这些营养物质一部分来自叶的光合作用,一部分来自根吸收的水分和无机盐。有机物由筛管运来,水和无机盐由导管运来。

答案:(1)二氧化碳浓度高

(2)呼吸作用弱,消耗的有机物少

(3)导管　筛管

【感悟中考】

1.【解析】选C。本题考查观察“叶片的结构”实验。叶片的结构要借助显微镜来观察,而光学显微镜对材料的要求是“薄而透明”,所以在制作临时切片时,使用两片并紧的刀片,并要求一定要捏紧刀片、迅速切割,这样做的目的是使切下的材料足够薄。

2.【解析】选B。本题考查叶片的结构。蚕豆叶的下表皮气孔多,上表皮气孔少,用叶的下表皮进行实验,显微镜下容易找到气孔。

3.【解析】选B。本题考查绿色植物进行光合作用的场所。绿色植物在叶绿体内利用光提供的能量把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物并释放氧。细胞壁有保护和支持作用,细胞膜能控制物质进出细胞,液泡内有细胞液。

4.【解析】选D。本题考查对实验的分析。包铝箔纸的目的是为进行对照,乙叶片未覆盖铝箔能够进行光合作用制造淀粉,滴加碘液之后,乙叶片呈蓝色,甲叶片覆盖铝箔因得不到光照而无法进行光合作用,不能制造淀粉,滴加碘液之后,甲叶片呈黄白色,因此,该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成。

5.【解析】选B。本题主要考查植物的呼吸作用。呼吸作用是细胞内的有机物经过一系列复杂的变化,分解成二氧化碳等物质并释放出能量的过程。但光合作用是植物利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物,并释放出氧气的过程。所以检验绿色植物在呼吸过程中是否能放出二氧化碳的实验,不能在有光条件下进行,因为植物呼吸过程中放出的二氧化碳会成为植物光合作用的原料,不能得出实验结果。

6.【解析】选C。本题考查呼吸作用的特点。呼吸是生物的基本特征之一,通过呼吸作用为生物的生命活动提供能量。因此,植物体只要活着,就要进行呼吸作用,不分白天和晚上。

7.【解析】选C。本题结合生活实例考查植物的呼吸作用。植物的呼吸作用是利用氧气分解植物中的有机物,并释放能量。水果、蔬菜储存久了,其中的有机物会被大量消耗掉,因此不如原来的好吃。

8.【解析】选A。本题主要考查植物根的呼吸作用。植物的根固定在土壤中,也要进行呼吸作用,给花卉或农作物适当松土,使土壤疏松,含氧量增多,有利于植物根的呼吸作用。

9.【解析】选C。本题主要考查影响光合作用强度的因素。影响光合作用的因素主要包括光照强度、温度、CO2的浓度等方面。选项C可以通过升高温度来增强光合作用的强度;选项A的做法主要是抑制呼吸作用;选项B的做法主要是为种子萌发提供适宜温度、湿度等环境条件;选项D的做法与蒸腾作用有关。

10.【解析】选B。本题考查学生分析谚语中生物学知识的能力。解答本题的关键是正确解读题干信息,然后结合所学知识正确作答。新疆地区的昼夜温差大,夜晚植物的呼吸作用较弱,消耗的有机物少,而白天光照较强,光合作用旺盛,积累的有机物较多,所以水果又大又甜。

11.【解析】本题以植物三大作用的图示和光合作用曲线为主题,主要考查学生对光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生物学知识的理解和识图能力。

(1)解读图甲可知,其中A过程吸收二氧化碳,释放氧气,为植物体的光合作用;B过程所示的水蒸气从叶片的气孔散失,为植物体的蒸腾作用;C过程吸收氧气,释放二氧化碳,为植物体的呼吸作用。

(2)解读图乙可知,曲线a和b均表示在一定范围内,随着光照强度的不断增强,光合作用的强度不断增强;曲线a二氧化碳的浓度高于曲线b,所以曲线a的光合作用强度大于曲线b。

(3)增加光合作用强度的方法:增强光照、增加二氧化碳浓度(如施加气肥)、合理密植、间作套种。

答案:(1)暗　对照　棕黄(不变蓝)　蓝

(2)光合　蒸腾　呼吸

(3)增加光照强度　增加二氧化碳浓度

12.【解析】本题考查与植物呼吸作用有关的实验分析。

(1)小刘探究呼吸作用只在活细胞内进行时,要选择丙与甲进行对照,丙与甲除细胞不同外,其他条件都相同。

(2)甲袋用黑色塑料袋进行实验,其目的是防止新鲜的蔬菜在光下进行光合作用,影响实验效果。

(3)甲内新鲜的蔬菜进行光合作用产生二氧化碳,挤压袋壁时,二氧化碳遇澄清的石灰水后,使石灰水变浑浊。乙内新鲜的蔬菜进行呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用吸收,丙与丁都是烫过的蔬菜,细胞死亡,不进行呼吸作用。

(4)用实验方法检测到甲袋中氧气的含量减少,说明植物呼吸作用过程中吸收了氧气。

答案:(1)丙　(2)为了避免光合作用对本实验的干扰　(3)甲　(4)植物呼吸作用消耗氧气

13.【解析】本题考查农业生产中包含的光合作用、呼吸作用原理。

(1)植物叶片结构中,气体进出的通道是气孔。二氧化碳是光合作用的原料之一。晚上降低大棚温度,有利于降低呼吸作用,减少有机物的分解。

(2)发生土壤板结或者涝灾时,土壤中缺乏空气,植物根系的呼吸作用受到影响,从而影响植物吸收水分和无机盐的能力,进而影响整个植物体的生理活动。

答案:(1)气孔　光合　降低呼吸作用

(2)根的呼吸作用

14.【解析】本题考查绿色植物光合作用和呼吸作用的实验原理和实验分析。

(1)绿色植物的光合作用能够消耗二氧化碳,释放氧气;呼吸作用能够消耗氧气,释放二氧化碳。当光合作用强度大于呼吸作用强度时,空气中的二氧化碳含量降低。

(2)绿色植物的光合作用需要光,在黑暗处植物不能进行光合作用,只能进行呼吸作用,因此空气中除了原有的二氧化碳之外,还有呼吸作用产生的二氧化碳,即空气中的二氧化碳含量会增加。

(3)图二中的曲线ab段,随着光照强度的增强,二氧化碳含量降低,说明了在ab段范围内光合作用的强度随着光照强度的增强而增强。

(4)绿色植物在光下既能进行光合作用,也能进行呼吸作用;在黑暗处只能进行呼吸作用。

答案:(1)大于

(2)植物的呼吸作用　空气中原有的二氧化碳

(3)增强

(4)植物在光照条件下进行光合作用,同时也进行呼吸作用;在黑暗条件下只进行呼吸作用。