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如何做好"测验卷"订正?
上传:席俊雄数学 审核发布:admin 更新时间:2015-12-3 7:41:07 点击次数:1000次

草根学习习惯研究(2)如何做好"测验卷"订正?

原创 2015-11-23 草根黄喆 初中数学微课程

我校每周进行一次数学测验,学生将此戏称为“周周爽”,测验后教师当天完成批改,第二天设有专门的试卷讲评课,待学生回家订正后,第三天再对于学生上交的“测验”订正进行批改并及时反馈……事实证明,这种形式对于确保我校的数学教学质量起到了至关重要的作用!然而就在这个过程中,我也看到了一些学生“测验”订正中令人忧虑的现象……学生“测验”订正中的不良现象。1、对于“填空”、“选择”的订正,只抄题写出答案,没有解题过程;2、在试卷讲评课上,不听教师讲评,急于订正自己做错的试题;3、订正时仅将错题重新再做一遍,无暇反思错题原因,甚至订正结果与自己“测验”中的错解完全相同,却浑然不知;4、更有甚者,抄袭他人答案作为自己的订正……由此引发的不良后果学习效能的降低,反错率很高!

探因没有意识到“订正”作业的特殊性订正作业比较一般作业有以下不同特点1订正作业具有“个性化”,每个人的错误不同,其需要订正的试题自然也不尽相同;2订正作业具有“针对性”,订正一般就是对于自己做错试题的纠正,自然直指自己“薄弱”环节,是最佳“对阵下药”的机会;3订正作业需要“再反思”,一般作业的核心词是“完成”,而“订正作业”的核心词是“反思”,是借助对于错题的纠正进行自我“反思”,进而寻找原因从而可以有效提升自我;所以,对于学生而言,“有效练习”(周周爽)后的“订正”是提升数学成绩最有的途径,以“应付交差”心态完成“订正”实则最为“低效”甚至是很不“明智”的

学生错误试题的初步分类1、由于“审题”、“上下抄错”等所造成的错误,这种错误在其他学科中也大量存在,笔者将其称为“一般性”错误2、由于数学概念混淆、数学方法运用不当等所造成的错误,这种错误和数学内部息息相关,笔者将其称为“数学性”错误3该题“不会”测验订正的一般步骤:1、认真听讲认真听好试卷讲评课!有经验的教师在试卷讲评课上不会平铺直叙,一定会有所侧重,侧重大多数同学的概念混淆点、侧重数学方法与数学思想的梳理,错过非常可惜2、分析错因① 给自己的错误分类。注意区分混淆在“一般性”错误中的“数学性”错误,比如某些计算题的错误不是因为“失误”而是方法选择不当。② 对于“一般性”错误要找到症结,是因为“审题”还是“上下文抄错”或是“简单误算”等,今后需引以为戒对于“数学性”错误一定深挖原因,有所标注,比如“正确的概念是:……”,“正确的方法是……”等对于“不会做”的问题要思考自己思路的阻塞点,以及应对措施,以期今后有所突破。3、详细订正。一道试题的订正一般由以下三部分组成,① 摘抄试题② 注明错因

③ 详述过程目的在于便于今后复习4、阶段整理在重大考试前翻看自己的“测验”订正,对于自己不同类型的错误进行整理,实现错题的“再再反思”,此时“订正”时所标注的错因分析就起到了至关重要的作用。其一般过程是① 根据订正“标记”摘录,数学性错误与“不会做”的试题再做一遍,对照自己曾经犯过的错误进行“再再反思”② 考前翻看错题整理本,内化“相关概念”、“相关方法”及“相关数学思想”,最终实现:测验卷→测验错题→错题整理→完全内化草根反对一切形式化

为了订正而订正、为了写错因而写错因、为了错题整理而错题整理!

这些都是在浪费生命,不如去玩!


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